群體情境中個體的社會懈怠不會表現為（）

在程序性知識的教學中，向學生演示程序操作完整的、準確的過程，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

在教學中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

在一次談話中發(fā)現，小王平時生活中看起來懶散，不愛學習，其實背后隱藏著對失敗的強烈恐懼，尤其是面對沒有把握成功的任務時，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現屬于哪一種動機類型（）

奧爾波特對人性的看法是（）

以下不屬于學校層面塑造大學生健康人格采取的措施的是（）

弗洛伊德認為人的精神主體是（）

高校教師應引導學生回憶過去學過的有關技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

埃里克森認為時間對個人在學習社交和角色試驗中，成就的取得是至關重要的，需要一定時間，個體的自我才能獲得心理的整合，他認為不同文化的社會制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準備時間叫做（）

一份數學測驗的題目涵蓋了數學教學所要達到的各項教學目標和教材的重要內容，可以認為這份測驗具有較高的（）