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課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進(jìn)步主義教育活動(dòng)。
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校本課程開發(fā)不是同國家的課程相對(duì)立的開發(fā)方式,而是課程開發(fā)的必然趨勢。
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哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。
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