在現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境的方法有（）。

寫(xiě)字教學(xué)中，教師的示范作用很重要。

閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，調(diào)集各種相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解讀（）。

小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)遵循小學(xué)教育的基本規(guī)律，始終堅(jiān)守（）立場(chǎng)。

九年義務(wù)教育階段規(guī)定，小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置約占總課時(shí)的（）。

結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”和學(xué)校推薦必讀書(shū)單，設(shè)置文學(xué)（）課、閱讀（）課、閱讀（）課、閱讀（）課，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。

1950年8月中央人民政府教育部頒發(fā)了《小學(xué)語(yǔ)文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》的特點(diǎn)正確的是（）。

1950年，教育部頒布了（）。

語(yǔ)文素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性。

韓愈強(qiáng)調(diào)（）。