A.順序性
B.階段性
C.個體差異性
D.連續(xù)性
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A.順序性
B.階段性
C.個體差異性
D.整體性
A.分解評價法
B.局部評價法
C.綜合評價法
D.量化評價法
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結(jié)性評價
D.常模參照評價
A.通過評價可以及時發(fā)現(xiàn)與預(yù)定目標(biāo)之間的差距明確努力方向，提高教育效果
B.幼兒園教育活動究竟是否已達(dá)到目標(biāo)所提出的要求
C.通過信息反饋，引起評價對象注意，并根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)采取改革措施
D.激發(fā)改進(jìn)工作的內(nèi)在需要和動機(jī)，調(diào)動積極性
最新試題
兒童的發(fā)展，每一時期有相對固定的特性，說明兒童的發(fā)展具有（）
我國最早的官辦幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）。
幼兒園教育活動按照學(xué)習(xí)方式的不同進(jìn)行劃分，不包括（）。
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)前兒童社會生活常識的是（）。
教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、方法以及運(yùn)動量的安排，既要符合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展情況，又要結(jié)合所能實(shí)施體育活動的實(shí)際設(shè)施情況，這種做法體現(xiàn)了（）
注重兒童的智力和品德培養(yǎng)的家長屬于（）。
與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)屬于（）
家長開放日、活動日制度的實(shí)施有利于（）
大班孩子浩浩快要上小學(xué)了，媽媽用機(jī)械重復(fù)的方法讓浩浩認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，這種做法（）。
在教育活動之前進(jìn)行預(yù)測性評價或“事實(shí)評價”，目的在于了解對象的基礎(chǔ)情況，并有效地發(fā)現(xiàn)問題，這種評價屬于（）。