欲消除時(shí)間序列中的線性趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行的處理是（）。

請(qǐng)指出下列常見表達(dá)中的錯(cuò)誤或不妥，說明理由并予以改正。

這個(gè)序列是否為平穩(wěn)序列？

模型擬合的優(yōu)劣，無法通過殘差序列的下述（）指標(biāo)判斷。

以時(shí)域分析為例，說明時(shí)間序列分析的主要目的與步驟是什么？

對(duì)比對(duì)數(shù)線性模型與Logistic模型的應(yīng)用場(chǎng)合。

Sewell與Shan對(duì)Wisconsin州的10 317名高中生是否計(jì)劃上大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查變量包括家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（socioeconomic status，低/中低/中高/高）、智力水平（intelligence，低/中下/中上/高）、是否計(jì)劃入學(xué)（plan college，是/否）、性別（sex，男/女）和父母重視鼓勵(lì)程度（parental encouragement，低/高）。5個(gè)變量分別以T、I、P、S、E表示，構(gòu)成4×4×2×2×2的高維表，見表。試分析與“是否計(jì)劃入學(xué)”有關(guān)的因素。

聚類分析時(shí)，常用的有哪些計(jì)算類與類之間距離的方法？

關(guān)于meta分析，以下（）說法不正確。

差分與季節(jié)差分的目的是什么？ 怎樣實(shí)現(xiàn)這兩種計(jì)算？