在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。

在解答應(yīng)用題時，為更快地填補條件與目標之間的空隙，可以采用（）方法或手段。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實驗操作獲得“一個圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。

數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。

范例學(xué)習(xí)法的實質(zhì)是（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程對提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？

小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容？

在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以自然地進行（）。

一般說來，（）比較適合小學(xué)高年級用于學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當于人類對數(shù)學(xué)（）的階段。