A.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
B.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段
D.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段
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A.前學(xué)前期
B.幼兒初期
C.幼兒中期
D.幼兒晚期
A.無意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.創(chuàng)造想象
A.思維
B.認(rèn)識(shí)過程
C.記憶
D.想象
A.看《西游記》想象出孫悟空的形象
B.小朋友根據(jù)圖片搭積木
C.在頭腦浮現(xiàn)出熟悉的某個(gè)人的形象
D.發(fā)明家對(duì)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)
A.知覺的選擇性
B.知覺的整體性
C.知覺的理解性
D.知覺的恒常性
最新試題
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體，操作性要強(qiáng)，便于評(píng)價(jià)。
教育機(jī)構(gòu)的教育是一種有目的有計(jì)劃、全面系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行符合年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律影響的過程，比那些環(huán)境因素的影響更為科學(xué)有效。
對(duì)兒童的教育出生后就開始，0-3歲的教育為（）
錯(cuò)誤的、片面的學(xué)前教育理念會(huì)耽誤教育實(shí)踐，但不會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。
在具體的教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中教師要充分考慮設(shè)計(jì)一定要有層次分明，條理清晰。
從兒童的心理發(fā)展來看，兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部主動(dòng)活動(dòng)的過程。
正確的教育理念的作用是（）
以下屬于當(dāng)今世界的先進(jìn)學(xué)前教育理念的是（）
主題環(huán)境的布置一開始就應(yīng)該全部弄好，不能中途改變。