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在課程計劃中不用規(guī)定課時數(shù),讓學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動,所以“研究性學(xué)習(xí)”課程是指向于“研究性學(xué)習(xí)方式”的定向型課程。
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在適用學(xué)習(xí)類型上,微課程可應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí),適合學(xué)生進行移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)。
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在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)情景下,把情景創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。
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