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在課程計劃中不用規(guī)定課時數(shù),讓學生從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動,所以“研究性學習”課程是指向于“研究性學習方式”的定向型課程。
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在適用學習類型上,微課程可應用于正式學習和非正式學習,適合學生進行移動學習、泛在學習和碎片化學習。
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在建構(gòu)主義學習情景下,把情景創(chuàng)設看作是教學設計的最重要內(nèi)容之一。
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