專業(yè)倫理

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。

幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。

英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？

教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。

只有通過教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的道德行為。

“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)容是客觀的。

自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。

富有期待的言語能夠促進幼兒的認(rèn)知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。

教師道德情感可以和其道德認(rèn)識結(jié)合在一起，增強或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。