A.創(chuàng)造性
B.長期性
C.示范性
D.復(fù)雜性
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A.幼兒教師
B.保育員
C.幼兒園內(nèi)能對幼兒施加影響的人員
D.衛(wèi)生保健人員
A.用鮮明的形象引導(dǎo)幼兒直接感受美
B.以培養(yǎng)審美情感、審美興趣為主
C.以培養(yǎng)表現(xiàn)美的想象力和創(chuàng)造力為主
D.以訓(xùn)練技能技巧為主
A.美學(xué)的知識
B.表現(xiàn)美的技能
C.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力
D.審美的方法
A.沒有充分利用藝術(shù)這一媒介去豐富幼兒的情感世界
B.重視發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力
C.不重視幼兒活動中的情感體驗和態(tài)度
D.僅僅關(guān)心幼兒的作品是否達標(biāo)
A.創(chuàng)設(shè)和利用美的生活環(huán)境
B.通過幼兒的動手操作能力培養(yǎng)幼兒的美感
C.充分利用大自然來對幼兒進行美育
D.利用日常生活中的美好事物來對幼兒進行教育
最新試題
教師應(yīng)該將幼兒在園里的日常表現(xiàn)特殊，情況不良表現(xiàn)都（）。
0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺動作思維，主要以直觀的、行動的方式進行。
孩子做了不太光彩的事情，教師應(yīng)（）其他家長單獨和這位家長進行溝通。
0-3歲嬰幼兒的教育活動就是“改變嬰幼兒的世界”的實踐活動。
托育機構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括（）
羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作（），對于奠定嬰幼兒教育理論的基礎(chǔ)起了重要作用。
嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴保育師所提供的營養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護、早期發(fā)展支持等。
要讓家長感到教師在（）自己孩子的成長和進步，感到教師比他們更深入的了解孩子。
嬰幼兒在游戲時并不是人們“日?！鄙罨蛘呤恰罢鎸崱鄙?，它是走出了“真實”生活，但是又模仿了現(xiàn)實生活的一種假想性活動，反映了游戲哪方面的特征（）
（）認(rèn)為游戲就是生活技能培訓(xùn)，是對生來不完善的本能的練習(xí)，是本能的需要。