你可能感興趣的試題

判斷題
某研究者通過控制溫度、環(huán)境以及被試的性別、年齡、智力等各種無關(guān)變量，以凸顯自變量和因變量之間的因果關(guān)系。這樣得到的研究結(jié)果可以進行推廣。（）
答案：錯誤
判斷題
教育科學(xué)研究的周期往往較長，這是由人的成長的長期性和復(fù)雜性決定的。（）
答案：正確
判斷題
通過課題論證，可以進一步完善課題方案，并落實好相關(guān)科研條件。但課題論證本身并不是一個研究過程。（）
答案：錯誤
判斷題
質(zhì)性研究方法是對量化研究方法的補充。（）
答案：錯誤
判斷題
為了提高我們科研選題的能力，要求每位科研工作者有相對明確、穩(wěn)定的研究方向。（）
答案：正確
判斷題
在教育科學(xué)研究中，“研究的過程以及研究成果的表達要符合學(xué)術(shù)共同體的相應(yīng)規(guī)范，便于學(xué)術(shù)界的交流與認同?！边@是教育科學(xué)研究可操作性原則的要求。（）
答案：錯誤
單項選擇題
在實驗研究中，衡量自變量和因變量之間關(guān)系明確程度的指標是（）。
A.統(tǒng)計結(jié)論效度
B.內(nèi)部效度
C.外部效度
D.結(jié)構(gòu)效度
單項選擇題
由研究者和參與者共同創(chuàng)建的代表事件各方面面貌的文本通常稱為（）
A.原始文本
B.理論文本
C.研究文本
D.現(xiàn)場文本
判斷題
行動研究的主要問題是教育理論問題。（）
答案：錯誤
判斷題
答辯時，對回答不出的問題要強行解釋清楚。（）
答案：錯誤

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主張“從觀察分析教育現(xiàn)象入手，應(yīng)用歸納法得出研究結(jié)論”的學(xué)者是英國的培根。（）

你可能感興趣的試題

某研究者通過控制溫度、環(huán)境以及被試的性別、年齡、智力等各種無關(guān)變量，以凸顯自變量和因變量之間的因果關(guān)系。這樣得到的研究結(jié)果可以進行推廣。（）

教育科學(xué)研究的周期往往較長，這是由人的成長的長期性和復(fù)雜性決定的。（）

通過課題論證，可以進一步完善課題方案，并落實好相關(guān)科研條件。但課題論證本身并不是一個研究過程。（）

質(zhì)性研究方法是對量化研究方法的補充。（）

為了提高我們科研選題的能力，要求每位科研工作者有相對明確、穩(wěn)定的研究方向。（）

在教育科學(xué)研究中，“研究的過程以及研究成果的表達要符合學(xué)術(shù)共同體的相應(yīng)規(guī)范，便于學(xué)術(shù)界的交流與認同?！边@是教育科學(xué)研究可操作性原則的要求。（）

在實驗研究中，衡量自變量和因變量之間關(guān)系明確程度的指標是（）。

由研究者和參與者共同創(chuàng)建的代表事件各方面面貌的文本通常稱為（）

行動研究的主要問題是教育理論問題。（）

答辯時，對回答不出的問題要強行解釋清楚。（）

主張“從觀察分析教育現(xiàn)象入手，應(yīng)用歸納法得出研究結(jié)論”的學(xué)者是英國的培根。（）

你可能感興趣的試題

某研究者通過控制溫度、環(huán)境以及被試的性別、年齡、智力等各種無關(guān)變量，以凸顯自變量和因變量之間的因果關(guān)系。這樣得到的研究結(jié)果可以進行推廣。（）

教育科學(xué)研究的周期往往較長，這是由人的成長的長期性和復(fù)雜性決定的。（）

通過課題論證，可以進一步完善課題方案，并落實好相關(guān)科研條件。但課題論證本身并不是一個研究過程。（）

質(zhì)性研究方法是對量化研究方法的補充。（）

為了提高我們科研選題的能力，要求每位科研工作者有相對明確、穩(wěn)定的研究方向。（）

在教育科學(xué)研究中，“研究的過程以及研究成果的表達要符合學(xué)術(shù)共同體的相應(yīng)規(guī)范，便于學(xué)術(shù)界的交流與認同?！边@是教育科學(xué)研究可操作性原則的要求。（）

在實驗研究中，衡量自變量和因變量之間關(guān)系明確程度的指標是（）。

由研究者和參與者共同創(chuàng)建的代表事件各方面面貌的文本通常稱為（）

行動研究的主要問題是教育理論問題。（）

答辯時，對回答不出的問題要強行解釋清楚。（）

主張“從觀察分析教育現(xiàn)象入手，應(yīng)用歸納法得出研究結(jié)論”的學(xué)者是英國的培根。（）

某研究者通過控制溫度、環(huán)境以及被試的性別、年齡、智力等各種無關(guān)變量，以凸顯自變量和因變量之間的因果關(guān)系。這樣得到的研究結(jié)果可以進行推廣。（）

教育科學(xué)研究的周期往往較長，這是由人的成長的長期性和復(fù)雜性決定的。（）

通過課題論證，可以進一步完善課題方案，并落實好相關(guān)科研條件。但課題論證本身并不是一個研究過程。（）

為了提高我們科研選題的能力，要求每位科研工作者有相對明確、穩(wěn)定的研究方向。（）

在教育科學(xué)研究中，“研究的過程以及研究成果的表達要符合學(xué)術(shù)共同體的相應(yīng)規(guī)范，便于學(xué)術(shù)界的交流與認同?！边@是教育科學(xué)研究可操作性原則的要求。（）

在實驗研究中，衡量自變量和因變量之間關(guān)系明確程度的指標是（）。

答辯時，對回答不出的問題要強行解釋清楚。（）