教師要引導幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習慣，在語言內(nèi)容、語言形式和語言運用方式等方面為幼兒做出規(guī)范語言的示范，成為幼兒語言學習的榜樣。

幼兒講述自己生活，不是根據(jù)自己的理解，將平時所見所聞的事進行整理的。

幼兒語言能力是在不斷耳濡目染成人言行的基礎(chǔ)上發(fā)展的。

學會安靜地聽同伴說話，學習圍繞一定的話題談話是談話活動的具體目標。

在教幼兒識字的過程中，教師可設(shè)計多種多樣的游戲來誘導幼兒，使幼兒能感到識字的快樂，在不知不覺中識字。

幼兒語言教育的過程實際上就是幫助幼兒積累口頭語言經(jīng)驗的積累。

幼兒談話活動按照年齡分為小班、中班、大班三個階段具體目標。

教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學習的核心”。

幼兒語言教育目標是幼兒園教育總目標在語言領(lǐng)域的具體化，它指出了幼兒語言教育所要達到的預期效果。

表演法的運用需要準備舞臺、道具、服裝等豐富的表演材料。