抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎和根源。

看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，這是小學一年級說話教學的要求。

學生在毫無相應的生活經(jīng)驗和知識的情境下學習字音，也能以音傳義。

簡述語文素養(yǎng)的“兩維”觀。

小學二年級作文教學要達到“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”這一目標。

在閱讀教學實踐中，語文教師要密切關注小學生對語篇的整體把握能力。

簡述小學生口語交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。

簡述小學口語交際教學中的看圖說話法。

論述一名優(yōu)秀語文教師如何在日常語文教學活動中采取多樣化的方式來提高小學生的口語交際素養(yǎng)？

會寫用是詞語教學的基本任務，是語文教師引導小學生學會讀準字音的過程。