（）組合中的動作以舞蹈動作為主。這種組合也講究動作的組織結構，但其更重要的是隊形變化和舞伴之間的配合、交流。

一般情況下，教師應該在（）遍范唱后才鼓勵幼兒跟唱。

幼兒律動常用的模仿動作內(nèi)容，不屬于模仿動物動作的是（）。

（）是兩個人相互配合地做韻律動作。其中也包括三個人或三個人以上的組合形式。

學前兒童歌唱活動中，教師（）時音量可以適當降低一些，幼兒可以聽見即可，以防止幼兒受教師榜樣暗示而在歌唱時喊叫。

響板、木魚、（）等，音色都比較干脆、圓潤，可以歸為一類。

（）動作組合是一種近年來從國外引進的韻律活動。

（）歲兒童能記住更為復雜和更長的歌詞，對詞義的理解能力也進一步提高，在歌詞的發(fā)音以及咬字吐字方面更為清晰和準確。

碰鈴和（），音色都比較明亮、柔和，通常歸為一類。

（）、串鈴等，搖動時都有一種顫音的效果，可以歸為一類。