問答題蘇聯(lián)教學論專家贊科夫從1957年到1977年期間，在小學進行了探索新的小學教學體系的實驗研究。在長期實驗的基礎上，贊科夫構建起注重兒童“一般發(fā)展”的發(fā)展性教學理論。什么是“一般發(fā)展”？
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1.單項選擇題為了適應歐洲一體化發(fā)展的需要，從1988年起，法國開始在初等學校進行開設（）課程的嘗試。
A.外語
B.科學與技術
C.通訊
D.商業(yè)
2.單項選擇題美國波士頓大學教授K.瑞安在總結了二戰(zhàn)后美國道德教育的得失以后，提出了五個新道德教育模式，即取“榜樣”、“解釋”、“勸誡”、“環(huán)境”和“（） ”。這一模式可以說是多元道德教育模式相整合的新產(chǎn)物。
A.體驗
B.交流
C.觀摩
D.自省
3.單項選擇題在整個歐洲，（）的初等學校是最早產(chǎn)生的，也最早建立起國家初等教育制度。
A.法國
B.德國
C.英國
D.意大利
5.單項選擇題
各國的班級的種類主要大致有：
①普通班級（同一學年班級）
②復式班級（多學年班級）
③特殊班級（精神薄弱、肢體有殘疾的學生的班級）
④補習班（為學習落后的學生而設）
⑤（）（出于去向指導的目的而設）
A.觀察班
B.輔導班
C.培訓班
D.指引班
最新試題
為提高教師教育質(zhì)量，美國加強了對從事教師教育的公立和私立大學的教育學院或教育系的質(zhì)量評價和鑒定。
題型：判斷題
“一種許可證”課程
題型：名詞解釋
簡要論述布萊恩·霍爾姆斯。
題型：問答題
在實施“掌握學習”的過程中，評價是一個重要的手段。
題型：判斷題
在初等學校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習、（）之間的有機結合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。
題型：多項選擇題
在在職培訓方面，法國的每個小學教師，從工作的第5年起到退休前5年止，有權帶工資接受累計（）時間的繼續(xù)教育。
題型：單項選擇題
簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。
題型：問答題
從教師身份來說，英國教師身份是（）。
題型：單項選擇題
英國初等學校的數(shù)學教學所具有的第三個特點是注重（），強調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學能力。
題型：多項選擇題
發(fā)達國家的初等學校，根據(jù)民主主義的各種原理進行管理。
題型：判斷題