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在法國小學公民教育中,認為學校教育環(huán)境中讓學生深入接觸社會,在學校到社會的跨越中具備一個負責的合格公民應該具備的基礎素質(zhì)包括:尊重自我;尊重他人;尊重集體生活中的責任和義務;了解人類權利與尊重,了解民主生活,了解世界中的法蘭西等社會實際。
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從20世紀西方學校道德教育發(fā)展的軌跡中我們可以看出,道德教育由興盛走向衰落再回歸復興是有其社會歷史背景的。它提醒人們,社會的進步與發(fā)展不能僅僅依賴于科學技術的先進和國家經(jīng)濟的繁榮,它更寄望于人類自身道德的發(fā)展與完善,因此,我們必須加強道德教育,尤其是初等學校道德教育。
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各國普遍認為,從學校教育和人的培養(yǎng)的歷史發(fā)展來看,特別是從21世紀對人才新的要求來看,道德教育只能加強,而不能忽視。因此,各國紛紛采取措施,加強對學校道德教育課程、內(nèi)容、方法的建設,并在相互影響、相互借鑒、相互促進中,形成一種共同的改革趨向。
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