學(xué)生是人的理解正確的是學(xué)生是完整的人。

教師不用培養(yǎng)生活習(xí)慣。

教師在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案。

晶體智力與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系。

個(gè)體性別不是自我概念的影響因素。

伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過(guò)濾。

農(nóng)民的體力是特殊能力。

流體智力是后天獲得。

小學(xué)生心理健康教育的原則包括差異性和多樣性原則。

小學(xué)生是兒童的解釋正確的是未成年人是兒童。