注意缺陷障礙患兒的活動過度現(xiàn)象開始于幼年。

共情要求咨詢教師進入來訪學生的內心世界去理解、表達來訪學生的思想和情緒，無須把握自身咨詢者的角色。

制定咨詢目標的原則有：（）

適應障礙干預中，應激預防訓練技術來源于（）和（）。

沉默全部是咨詢教師經(jīng)過考慮有計劃、主動引發(fā)的。

心理咨詢作為一項基礎性的教育工作，為學校中其它教育的進行創(chuàng)造了條件。

心理咨詢是對學生負責和對社會負責兩者的和諧統(tǒng)一。

心理咨詢的原則有：（）

角色扮演適用于同質性團體，不適用于異質性團體。

恐懼傾向治療中的認知領悟療法來源于（）（）。