A.參與觀察
B.結(jié)構(gòu)觀察
C.非參與觀察
D.非結(jié)構(gòu)觀察
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A.與同伴交往的時間更多,交往形式更復雜
B.兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強
C.兒童更善于利用各種信息來決定自己對他人所采取的行動
D.兒童更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動,開始形成同伴團體
A.身體疲勞
B.生理疲勞
C.腦力疲勞
D.心理疲勞
A.開放型
B.封閉型
C.文字型
D.圖畫型
A.對相關(guān)信息進行歸類和整理的過程
B.通過形成新舊信息間的聯(lián)系,使新信息更有意義,從而促進對新信息的理解與記憶的策略
C.幫助學習者針對具體的學習任務,對有意注意的分配進行調(diào)節(jié)和控制
D.監(jiān)控、指導認知過程進行的策略
A.在自然條件下,有目的、有計劃地對來訪者的言語、動作、行為及日常生活等進行記錄
B.以一個人或幾個人,或一個群體為樣本,系統(tǒng)搜集有關(guān)資料,系統(tǒng)整理,綜合分析,逐步形成診斷印象的一種方法
C.把直接觀察到的認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來
D.根據(jù)心理診斷的目的和任務,通過與來訪者面對面的交談方式,直接收集診斷資料
最新試題
適應障礙干預中,應激預防訓練技術(shù)來源于()和()。
交朋友小組的大力倡導者是()。
兒童厭學不需要采用哪種方法治療()。
咨詢教師可以用自己的話,對來訪學生表達的內(nèi)容進行重復,但某些敏感性的詞匯和重要的詞句,仍以來訪學生用過的詞(句)為好。
小學兒童的同伴交往開始分為友誼關(guān)系和同伴團體兩方面。
邏輯結(jié)構(gòu)作為一個心理學專用術(shù)語,最早起源與()
共情要求咨詢教師進入來訪學生的內(nèi)心世界去理解、表達來訪學生的思想和情緒,無須把握自身咨詢者的角色。
道德法庭可以培養(yǎng)合作的品質(zhì)。
注意缺陷障礙患兒的活動過度現(xiàn)象開始于幼年。
小學兒童學習動機的特點為:()