A.強調(diào)運用系統(tǒng)方法
B.以學習者為出發(fā)點
C.以教學理論和學習理論為其理論基礎
D.是一個問題解決過程
您可能感興趣的試卷
- 中央廣播電視大學2006--2007學年度第二學期“開放本科”期末考試（開）小教專業(yè)《教學設計》試題
- 中央廣播電視大學2011--2012學年度第一學期“開放本科”期末考試（開）《教學設計》試題
- 中央廣播電視大學2010--2011學年度第二學期“開放本科”期末考試（開）《教學設計》試題
- 中央廣播電視大學2009--2010學年度第二學期“開放本科”期末考試（開）《教學設計》試題
- 中央廣播電視大學2004--2005學年度第二學期“開放本科”期末考試（開）小學教育專業(yè)《教學設計》試題
- 中央廣播電視大學2005--2006學年度第一學期“開放本科”期末考試（開）小學教育專業(yè)《教學設計》試題
- 中央廣播電視大學2007--2008學年度第二學期“開放本科”期末考試（開）《教學設計》試題
你可能感興趣的試題
A.引起注意
B.告訴學習者目標
C.刺激對先前學習者的回憶
D.呈現(xiàn)刺激材料
A.實現(xiàn)教學目的的重要手段
B.完成教學任務的重要保證
C.對學法起指導作用
D.不同的教學方法有不同的效果
A.標準參照的測驗項目
B.教學策略
C.教學材料
D.形成性評價
A.確定必須由媒體來表現(xiàn)的教學內(nèi)容
B.甄別可供選擇的媒體類型
C.選定低耗高效的媒體
D.設計媒體出示的時機、方式、步驟和次數(shù)
A.知道
B.領會
C.應用
D.分析
最新試題
在20世紀80年代，安德魯斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多種教學設計模式的基礎上，總結(jié)出教學設計模式的14個步驟。
好奇心是由于新奇的、復雜的或者不協(xié)調(diào)的刺激喚起的。
通過教學設計，教師可以預先實現(xiàn)對教學活動的基本過程的整體把握，良好的教學設計同時也為教學活動的有效實施提供科學合理的行動綱領。
班級教學之所以能夠成為一種占主導地位的教學組織形式，其中原因之一是：一名教師同時教多名學生，擴大了單個教師的教育能量，有助于提高教學效率。
學習動機越強越好，越能有參加學習活動的推動力。
我們比較常見而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖。
超文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本，縮寫是HyperText。
保持學習注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協(xié)調(diào)，用暫停的方式鼓勵猜測，快語速講解教學內(nèi)容。
沒有“注意”不可能產(chǎn)生學習，“注意”具有選擇性、新穎性、簡潔性、適中性和期望性的特性。
班級授課制一般采取的是以學生為主，教師為輔的課堂教學方式。這種方式有利于發(fā)揮學生的主導作用，有助于學生系統(tǒng)的科學文化知識的學習。