媒體用于以教育教學或?qū)W習為目的的信息活動時，稱為教學媒體。

形成性評價應(yīng)該讓許多學生和教師都來做試驗，這樣得出的評價才具有普遍意義。

檔案袋的形式和內(nèi)容可以是多元化和多種結(jié)構(gòu)的，但必須采用一致的格式。

好奇心是由于新奇的、復(fù)雜的或者不協(xié)調(diào)的刺激喚起的。

保持學習注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協(xié)調(diào)，用暫停的方式鼓勵猜測，快語速講解教學內(nèi)容。

學習需要分析是指通過系統(tǒng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并分析該問題產(chǎn)生的原因，確定問題得性質(zhì)，論證解決該問題得必要性和可行性的過程。

在20世紀80年代，安德魯斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多種教學設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學設(shè)計模式的14個步驟。

刺激——反應(yīng)——強化的學習步驟，跟根據(jù)認知學習理論產(chǎn)生的。

學習方式是指為使學生掌握課程內(nèi)容、達到教學目標而規(guī)定的學生學習活動的類型、方法、途徑的綜合。

學習動機越強越好，越能有參加學習活動的推動力。