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“四自”給學校帶來了生機
幾年前，在改革開放和發(fā)展社會主義商品經濟的形勢下，林海中學學生參與管理的意識逐漸高漲起來，如何在這種情況下，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的素質？校長組織了一次全校教職工的大討論。少數(shù)同志認為，中學生正處在青少年時期，世界觀還沒有定型，心理成熟度不高，必須嚴加管束。多數(shù)同志認為，現(xiàn)在社會日趨開放，學生的自主意識日益增強，引導其自我管理是很有必要的。這兩種看法都有各自的道理，校長沒有簡單地下結論，而是組織教職工深入學生之中調查研究。大家在調查中發(fā)現(xiàn)，凡是主張發(fā)動學生參與管理的班級，學生思想活躍，且“活而有序"。有的班級管得很死，卻“管不住”學生。校長因勢利導，組織大家進一步學習教育理論，在統(tǒng)一大家認識的基礎上，校長提出了學生”四自”的管理改革方案，即在黨和國家教育方針指引下，根據(jù)學校管理目標，引導學生思想上自育、學習上自研、體育上自煉、生活上自管，培養(yǎng)學生自我發(fā)展的能力。
學生“四自”改革方案在實施過程中，學校首先利用櫥窗、廣播集會，向學生反復宣傳學生參與學校管理、全面提高自身素質的重要意義，啟發(fā)其自覺參與自我管理的活動；其次，根據(jù)不同年級學生的思想實際，由初一至高三分層次建立了“學雷鋒、學賴寧小組”，“少年團校"、“讀好書小組”、“馬克思主義學習小組”、“學理論講國情小組”、“青年業(yè)余黨校”等跨班級組織，定期組織主題班會，辦墻報、出專欄、搞展覽；以“摻沙子”、“結對子’’等方式對學生中的非正式群體施加積極影響。學習上，建立各種“自學小組”，作為原有語文、數(shù)學、外語等愛好者協(xié)會和課外興趣小組的基層組織，經常引導學生有計劃地自學，相互釋疑，集體研究學習中的難題。體育上建立了學校、年級、班級三級運動隊。在體育活動中注意發(fā)揮體育骨干的帶頭指導和幫助作用。生活上建立了衛(wèi)生管理、紀律檢查、禮貌評比、伙食監(jiān)督等自管組，負責管理學生的日常生活。還在高二（1）班和初二年級組織了“四自”的整體改革試驗，培養(yǎng)“四自”骨干，以“骨干’’帶動群眾，諸如組織開展“文化知識將來在社會上到底有沒有用"的討論，“家鄉(xiāng)改革開放十年變化”的社會調查，軍訓、校辦農場勞動、年級運動會、洗衣拆被比賽等活動，試點班骨干都起了積極的帶頭作用。為了使“四自”經?；?、制度化，學校制定了《學生自娛自管制度》、《學生在校一日守則》等規(guī)章制度，同時進一步完善了原有的“文明監(jiān)督崗”、衛(wèi)生監(jiān)察、宿舍管理、主題班會考評、學風監(jiān)督等輔助性的督察制度，由教師和學生進行雙軌督察，天天記載，周周講評，發(fā)現(xiàn)問題及時“會診”，一學期組織兩次交流，總結經驗，開展評比，獎勵先進。
林海中學學生“四自"堅持數(shù)年，不僅給學校帶來生機活力，而且取得了顯著成效；學生的德智合格率、優(yōu)秀率、差生轉化率和體育達標率都大幅度提高，教育質量躍居全省前列。各類人才苗子脫穎而出；近幾年在全國各學科競賽中有幾十人獲獎，并多次獲一等獎；1990年有兩名同學進入了國家數(shù)學和化學奧林匹克集訓隊，其中一名同學參加在法國舉行的化學奧林匹克競賽，榮獲金牌。學校連續(xù)五年被評為“市縣文明單位"，近幾年來被評為省先進集體、省文明單位和省依法治校先進單位。