一切教學資源和教學活動都應圍繞（），而非僅僅圍繞完成學科知識的（）而存在。

在“打磨”流程時，各個細節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會耗費很多時間，教學任務完不成的原因有以下3種，一是（），二是（），三是（）。

重建班級物質(zhì)文化就意味著重建教室，即建設新教室。

積累知識、總結(jié)方法、培養(yǎng)能力，這些只是“工具性”的訓練，只有上升到情感、態(tài)度、價值觀，才是真正的人本教育。

分組形式不是目的，有利于合作學習才是目的。

班級文化的建設就是班級環(huán)境的建設。

什么是教育者最大的教育資源？是教育者自身的（），即教育者是（），有著怎樣的（），有著怎樣的（），有著怎樣的（）。從這個意義上說，重建班級精神文化呼喚（）的精神成長。

語言點評、分數(shù)記錄、榜樣引領(lǐng)等都是評價，但是這些評價都是主動評價。

班級文化建設就是多搞活動。

高效課堂初期，評價主要圍繞（）進行，目的在于推動學生主動學習。