推進(jìn)高效課堂如何轉(zhuǎn)變教師的觀念？

在“打磨”流程時(shí)，各個(gè)細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，教學(xué)任務(wù)完不成的原因有以下3種，一是（），二是（），三是（）。

新課改的課堂要求教師放手，放手就是“放任”。

班級(jí)（）在班級(jí)文化要素中的核心地位。

好的教育就是幫助學(xué)生成為（）。

對學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)怎么評價(jià)？

新課改主張的（）、（）、（），正是高效課堂的六字真言，落實(shí)成方法恰是——（）、（）、（），自學(xué)、展示、反饋。高效課堂整個(gè)主張的建構(gòu)始終圍繞著新課改的教育理念，重建教學(xué)關(guān)系，變（）為“學(xué)中心”；重建師生關(guān)系，變（）為“生中心”。

分組形式不是目的，有利于合作學(xué)習(xí)才是目的。

積累知識(shí)、總結(jié)方法、培養(yǎng)能力，這些只是“工具性”的訓(xùn)練，只有上升到情感、態(tài)度、價(jià)值觀，才是真正的人本教育。

課改進(jìn)行到一定階段，老教師可以不要固定的教學(xué)模式。