語言點評、分數(shù)記錄、榜樣引領等都是評價，但是這些評價都是主動評價。

好的教育就是幫助學生成為（）。

成績就是分數(shù)。

什么是教育者最大的教育資源？是教育者自身的（），即教育者是（），有著怎樣的（），有著怎樣的（），有著怎樣的（）。從這個意義上說，重建班級精神文化呼喚（）的精神成長。

小組文化是班級精神文化建設的重中之重。

班級文化的建設就是班級環(huán)境的建設。

班級精神文化，是班級文化的核心內容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的（）、（）、（）等意識形態(tài)。它影響、制約、規(guī)范著每個學生的行為，能對學生產(chǎn)生（）的教育作用。

如果把陶行知先生要求“（）”當作一種教育智慧的話，今天，新課堂里要求教師轉變身份——（）則是一種教育理念的徹底轉變，是真道德。

評價是一種反饋，（）非常重要。

分組形式不是目的，有利于合作學習才是目的。