積累知識、總結(jié)方法、培養(yǎng)能力，這些只是“工具性”的訓(xùn)練，只有上升到情感、態(tài)度、價值觀，才是真正的人本教育。

成績就是分?jǐn)?shù)。

課改進(jìn)行到一定階段，老教師可以不要固定的教學(xué)模式。

班級文化的建設(shè)就是班級環(huán)境的建設(shè)。

要真正實(shí)現(xiàn)評價的激勵性，需要教師激活（）的作用，如果小組建設(shè)得非常成功，教師評價、組長評價、同學(xué)評價多管齊下，就可以達(dá)到很好的激勵效果。

班級文化的受益者是（）。

推進(jìn)高效課堂如何轉(zhuǎn)變教師的觀念？

語言點(diǎn)評、分?jǐn)?shù)記錄、榜樣引領(lǐng)等都是評價，但是這些評價都是主動評價。

小組文化是班級精神文化建設(shè)的重中之重。

重建班級物質(zhì)文化就意味著重建教室，即建設(shè)新教室。