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在“打磨”流程時(shí),各個(gè)細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間,教學(xué)任務(wù)完不成的原因有以下3種,一是(),二是(),三是()。
答案:
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)瑣碎復(fù)雜;學(xué)生培訓(xùn)不到位;教師的課堂組織和駕馭能力不足
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課改不但解放了學(xué)生,同時(shí)也解放了教師。解放的實(shí)質(zhì)是()的解放,是行動(dòng)由原來(lái)的被動(dòng)變成主動(dòng)。學(xué)生由“要我學(xué)”變成“()”,教師由“要我教”變成“()”。
答案:
心靈;我要學(xué);我要教
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一切教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞(),而非僅僅圍繞完成學(xué)科知識(shí)的()而存在。
答案:
學(xué)生作為人的發(fā)展;傳遞任務(wù)
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