A.如果孩子新介入康復教育,不能長時間的安坐,可以結合起身活動、做地面和坐椅子三大塊 B.孩子第一次進入教室,對新環(huán)境有所排斥時,康復教育人員可以先跟孩子進行簡單的桌面任務 C.新介入康復教育的孤獨癥兒童可能會不聽從指令,可以嘗試降低任務難度,提高強化頻率 D.康復教育過程中,孩子看到強化物就搶,為了避免這種情況的發(fā)生,康復教育人員在教學過程中,不使用強化物 E.康復教育過程中,孩子容易走神,可以做一些短頻快的簡單指令,比如指五官,拍手等
A.給指令前,先獲得孩子的注意力 B.與孩子保持合適的距離 C.需要的時候,配合使用圖片 D.把復雜的指令拆分成簡單的單步指令 E.孩子正在進行自己喜歡的活動時,先要求孩子停下那項活動
A.過來 B.別亂跑 C.扔到垃圾桶里 D.玩具應該放哪兒呢 E.吵死了