單項選擇題表象性思維是()階段的兒童思維特征。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
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1.單項選擇題精神動力學派的創(chuàng)始人是()
A.馮特
B.弗洛伊德
C.繆勒
D.柏拉圖
2.單項選擇題兒童的認知發(fā)展取決于()
A.后天的教育水平
B.認知結構的發(fā)展水平
C.兒童的遺傳素質
D.成熟
3.單項選擇題在認知發(fā)展過程中,使認知發(fā)展上一個臺階,并引起質變的是()
A.同化作用
B.外化作用
C.內化作用
D.順化作用
4.單項選擇題將具體教學情境下的認知學習分為言語學習、智力技能和認知策略三類的心理學家是()
A.馬杰
B.布魯納
C.加涅
D.布魯姆
5.單項選擇題暗示一般是在()的條件下,用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響,揣使他人的思想、行為與暗示者的相一致。
A.非對抗性態(tài)度
B.對抗性態(tài)度
C.劃在控制少
D.個體有意識屈從
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時間知覺是對客觀事物時間關系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映,它依賴的參照指標有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及()。
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運動知覺是對物體空間位移和()的知覺。
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影響注意廣度(范圍)的因素有客體復雜程度和客體間的關系、環(huán)境因素、()、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
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強化理論是由()心理學派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式:直接強化、替代性強化、自我強化。
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變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質屬性,揭示本質屬性的過程。它的作用在于()。
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韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為,的歸因為分()兩個維度。
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保持是記憶過程的()環(huán)節(jié)。是信息的儲存,也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
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動機是指()這個行動的愿望和意圖,這是一種推動人的行為的內在原因。
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遺忘理論有三個學說,它們是()、干擾說、壓抑說。
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注意分配的條件是同時進行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練,活動之間應有一定的()。
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