在設計的萌芽時期，人類擁有了（）等最基本的生活用品的設計能力。

“協(xié)作參與”作為現(xiàn)代設計教育方法中的重要部分，它不單純體現(xiàn)在課堂教學的研討過程中，還為學生今后與各個階層人員的合作奠定了（）的方法論基礎。

包豪斯成立的出發(fā)點帶有明顯的（）的傾向。

某時期最為廣泛的消費群體是追求個性化和多元化的消費觀念和審美趣味，該時期指的是（）。

手工業(yè)時期，（）往往以代表性形象主導著整個設計風格的形成。

較之以往的傳統(tǒng)教育方法，現(xiàn)代設計教育應該主要強調(diào)（）教育方法，以此作為傳統(tǒng)教育方法的補充和更新基礎。

由于具有現(xiàn)代主義注重功能和理性的嚴謹而簡潔的特征，同時又具有鮮明的個人表現(xiàn)和象征性風格，因而深受新一代建筑家們的喜愛，得到了較大發(fā)展的是（）。

20世紀初，歐洲大陸興起了一場革命性的藝術運動，其中包含著豐富多樣的“風格”和“主義”，它們的共同點在于以“機器美學”的觀點體現(xiàn)飛速變化的外部世界精神實質(zhì)的理想形式，這場運動中（）對現(xiàn)代設計的影響最為明顯。

由打制到磨制，石器（），體現(xiàn)了人類早期的審美追求和對實用功能的理解。

導致了手工藝技術局限的是（）。