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小學(xué)生開始在心理上把自我分成“理想的自我”和“現(xiàn)實(shí)的自我”兩個(gè)部分。
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同一性延緩表現(xiàn)為一種高度的遵從與承諾而不做探索。
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追求個(gè)人自我同一性的一個(gè)重要表現(xiàn)是個(gè)人神話和假想觀眾。
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