以下哪些不是一二年級到三四年級的變化（）？

三年級小朋友由于交往范圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來。此時家長應(yīng)當(dāng)怎么做（）？

四年級的家長反饋孩子平時挺努力的，但是成績還是很一般，應(yīng)該如何和家長溝通（）？

馬斯洛認為，（）屬于發(fā)展需要。

小學(xué)五年級開始更關(guān)注學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩之情，這個時期和孩子溝通應(yīng)該注意什么（）？

以下的不同年級心理特征特點，哪個匹配是正確的（）？

馬斯洛認為，（）是人格的核心成分。

和小學(xué)六年級的孩子溝通應(yīng)當(dāng)注意什么（）？

一個兒童用竹竿當(dāng)馬騎，判斷該兒童處于（）

初二階段應(yīng)該如何提高學(xué)習(xí)成績（）？