和保持相對的是（）。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產生錯誤的再認和回憶。

教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。

識記是識別和記住事物，從而積累知識經驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。

根據(jù)動機內容的性質和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。

與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。

觸景生情是（）回憶。

注意分配的條件是同時進行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應有一定的（）。

隨著社會的發(fā)展，健康的內涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。

成就動機是在人的成就需要的上產生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。

影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。