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在一個教學(xué)模式中,只可以采用一種教學(xué)策略,但一個教學(xué)策略可以用于多種教學(xué)模式中
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圓的弦,當(dāng)拖動弦的中點,可以改變弦在圓內(nèi)的位置和長度大小
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通過任務(wù)分析,教師能夠確定出學(xué)生的起始狀態(tài),能夠分析出從起始狀態(tài)到最終目標(biāo)之間必須掌握的知識、技能或行為傾向,能夠確定出為實現(xiàn)最終目標(biāo)而逐級實現(xiàn)各種子目標(biāo)的邏輯順序
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