實踐構(gòu)成社會生活本質(zhì)的理由包括（）

哲學(xué)思維是對思維的前提和依據(jù)進行的批判性反思，是對認(rèn)識何以可能的根本追問，哲學(xué)思維的反思性追問包含了對科學(xué)思維的前提和依據(jù)、以及科學(xué)認(rèn)識本身是如何可能的根本追問。（）

社會契約論思想的代表人物有（）

自然人性論假設(shè)的教育方法主要有（）。

生活教育的方法論就是“教學(xué)做合一”。（）

道家不以善惡來分析人性，強調(diào)人性本自然，將回歸自然看作人性實現(xiàn)的現(xiàn)實道路。（）

教育離不開價值，在某種程度上說，一切教育都是價值教育。（）

促進良好社會秩序的教育內(nèi)容包括（）

康德的批判理性教育觀表現(xiàn)在（）。

美國社會學(xué)家杰弗里·亞歷山大認(rèn)為，秩序問題是個體單位是如何被安排在非隨機的社會模式中的問題。（）