康德的批判理性教育觀表現(xiàn)在（）。

墨子明確提出通過（）三種方式來判斷是非曲直的真理檢驗(yàn)方法。

實(shí)踐構(gòu)成社會(huì)生活本質(zhì)的理由包括（）

教學(xué)做合一是陶行知倡導(dǎo)的生活教育理論的教學(xué)論思想。（）

中華人民共和國成立后第一本教育哲學(xué)專著是（）。

哲學(xué)思維是對(duì)思維的前提和依據(jù)進(jìn)行的批判性反思，是對(duì)認(rèn)識(shí)何以可能的根本追問，哲學(xué)思維的反思性追問包含了對(duì)科學(xué)思維的前提和依據(jù)、以及科學(xué)認(rèn)識(shí)本身是如何可能的根本追問。（）

促進(jìn)良好社會(huì)秩序的教育內(nèi)容包括（）

教育離不開價(jià)值，在某種程度上說，一切教育都是價(jià)值教育。（）

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的良好教育應(yīng)當(dāng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)（）。

世界的文化圖景傳統(tǒng)上相對(duì)單一且比較獨(dú)立，而全球化趨勢(shì)的出現(xiàn)和加強(qiáng)促進(jìn)了各種文化類型的交流與融合，因而呈現(xiàn)了多樣性的圖景。文化多樣性的具體表現(xiàn)為（）