教學(xué)做合一是陶行知倡導(dǎo)的生活教育理論的教學(xué)論思想。（）

哲學(xué)思維是對思維的前提和依據(jù)進行的批判性反思，是對認識何以可能的根本追問，哲學(xué)思維的反思性追問包含了對科學(xué)思維的前提和依據(jù)、以及科學(xué)認識本身是如何可能的根本追問。（）

墨家的文化哲學(xué)思想集中體現(xiàn)為它的（）等方面，體現(xiàn)了可貴的平等主義、功利主義、科學(xué)主義和民本主義精神。

英國的價值教育的主要內(nèi)容有（）。

實踐構(gòu)成社會生活本質(zhì)的理由包括（）

促進良好社會秩序的教育內(nèi)容包括（）

道家不以善惡來分析人性，強調(diào)人性本自然，將回歸自然看作人性實現(xiàn)的現(xiàn)實道路。（）

墨子明確提出通過（）三種方式來判斷是非曲直的真理檢驗方法。

文化多樣性教育的課程觀是建立在對單一性文化課程的反思與批評之上的。（）

社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美，不能采取直接給予的方式被審美主體體驗到，必須通過價值的評價、藝術(shù)的評價和認知性的評價才能夠被審美主體體驗到。（）