促進(jìn)良好社會(huì)秩序的教育內(nèi)容包括（）

中國(guó)的文化哲學(xué)雖無(wú)系統(tǒng)的理論形態(tài)，但可以從傳統(tǒng)文化資源中發(fā)掘出文化哲學(xué)思想，其主要脈絡(luò)可以追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家，比如儒家、道家、墨家等。（）

教育離不開價(jià)值，在某種程度上說(shuō)，一切教育都是價(jià)值教育。（）

教學(xué)做合一是陶行知倡導(dǎo)的生活教育理論的教學(xué)論思想。（）

美國(guó)社會(huì)學(xué)家杰弗里·亞歷山大認(rèn)為，秩序問(wèn)題是個(gè)體單位是如何被安排在非隨機(jī)的社會(huì)模式中的問(wèn)題。（）

世界的文化圖景傳統(tǒng)上相對(duì)單一且比較獨(dú)立，而全球化趨勢(shì)的出現(xiàn)和加強(qiáng)促進(jìn)了各種文化類型的交流與融合，因而呈現(xiàn)了多樣性的圖景。文化多樣性的具體表現(xiàn)為（）

康德的批判理性教育觀表現(xiàn)在（）。

實(shí)踐構(gòu)成社會(huì)生活本質(zhì)的理由包括（）

恩格斯關(guān)于自由的思想包括（）

中華人民共和國(guó)成立后第一本教育哲學(xué)專著是（）。