在我國，自（）開始，學科（領(lǐng)域）活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。

依據(jù)評價的主體，幼兒園教學活動的評價方法可以分為（）。

區(qū)域活動指導的基礎(chǔ)是（）。

在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。

在區(qū)域活動指導方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導幼兒模仿的是（）。

張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。

高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。

兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。

幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是（）。

幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。