A.整體表演型
B.分段表演型
C.角色活動(dòng)型
D.形體展示型
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A.語(yǔ)言、情節(jié)、人物、環(huán)境
B.語(yǔ)言、情節(jié)、人物、主題
C.環(huán)境、人物、情節(jié)、主題
D.語(yǔ)言、主題、人物、環(huán)境
A.動(dòng)手與動(dòng)嘴
B.動(dòng)眼與動(dòng)耳
C.動(dòng)手與動(dòng)腦
D.動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳 、動(dòng)腦
A.翻閱圖書(shū)與讀懂圖書(shū)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。
B.理解圖書(shū)畫(huà)面、文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
C.翻閱圖書(shū)、讀懂圖書(shū)、理解圖書(shū)畫(huà)面、文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系和圖書(shū)制作等經(jīng)驗(yàn)。
D.翻閱圖書(shū)與圖書(shū)制作的經(jīng)驗(yàn)。
A.兒童詩(shī)歌、童話、生活故事、幼兒散文
B.兒童詩(shī)歌、童話
C.兒童詩(shī)歌、童話、兒童戲劇
D.兒童詩(shī)歌、童話、生活故事
A.懂得漢字可以分成上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)
B.了解文字功能
C.粗曉文字來(lái)源
D.知道文字是一種符號(hào)并與其他符號(hào)系統(tǒng)可轉(zhuǎn)換
最新試題
幼兒園談話活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為()
語(yǔ)言發(fā)展促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
()的兒童已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)了審美心理,具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形,即對(duì)優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對(duì)優(yōu)美事物的偏愛(ài)和識(shí)別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。
我國(guó)實(shí)行的是地方負(fù)責(zé),分級(jí)管理和分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制。()
語(yǔ)言是發(fā)生得比情緒更早的工具。
兒童認(rèn)知發(fā)展指通過(guò)形成()、()、()或想象等心理活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)能力的發(fā)展,要經(jīng)歷由淺入深、由認(rèn)識(shí)()逐步達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的()過(guò)程。
雙詞句階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的教育內(nèi)容為()。
社會(huì)化手段有哪些?
情況分析在教案中以隱性形式存在。()
表情就是情緒、情感的符號(hào),也是交際的工具。