社會化過程對兒童的作用是：兒童的（）和（）得到發(fā)展。

心理學(xué)研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。（）

情緒是激活兒童心理活動和（）的驅(qū)力，是對個體（）的加強和放大，也是各種復(fù)雜（）的信號。

教師的語言不能直接引起幼兒對觀察對象的注意，使他們有選擇地感知觀察對象。（）

語言的產(chǎn)生和發(fā)展豐富了幼兒認知的范圍。

幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，所以，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程。

語言是社會的產(chǎn)物，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會的消亡而消亡。

語言是發(fā)生得比情緒更早的工具。

語言教育中滲透情感教育的原因和作用是什么？

社會化手段有哪些？