詩歌教學三個層次的提問是指（）

幼兒對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)能力應從（）方面培養(yǎng)。

語言教育中滲透情感教育的原因和作用是什么？

布魯姆在他的《教育目標分類學》中按照兒童心理發(fā)展，把教育目標分為（）等方面。

情況分析在教案中以隱性形式存在。（）

語言的產(chǎn)生和發(fā)展豐富了幼兒認知的范圍。

選出不屬于專門的語言教育內(nèi)容的一項（）

聽說游戲的主要特點是（）

教師的語言不能直接引起幼兒對觀察對象的注意，使他們有選擇地感知觀察對象。（）

幼兒的語言發(fā)展直接導致某些自造概念的出現(xiàn)，使幼兒創(chuàng)造性的運用語言成為可能。