A.校本課程開發(fā)總體目標(biāo)
B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類
C.課程實(shí)踐與評價(jià)的設(shè)想
D.保障措施
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A.均衡性
B.綜合性
C.選擇性
D.平均性
A.學(xué)習(xí)者
B.定向者
C.促進(jìn)者
D.定論者
A.民主的
B.平等的
C.對話的
D.互動(dòng)的
A.個(gè)人見解在給定的課程知識面前沒有意義
B.知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個(gè)人知識因素為代價(jià)的
C.緘默知識對人類的認(rèn)識有著深刻的影響
D.知識為一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過程
A.情境
B.協(xié)作
C.會(huì)話
D.意義建構(gòu)
最新試題
你能就新課程下的中小學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，舉一些例子、談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
您認(rèn)為對個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪能方面著手？
請運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異”的理解。
透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價(jià)制度和評價(jià)方法的恐懼，不滿與無奈。現(xiàn)行課程評價(jià)存在哪些主要問題？
作為老師的你應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢？并說明理由。
從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為（）課程，其內(nèi)容主要包括：（）、（）、（）以及（）。
制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的（）、（）和（），對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。
美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。請談?wù)剬@個(gè)教師成長公式的理解和體會(huì)。
這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？
試述發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)涵是什么.