A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.分科課程與綜合課程相結(jié)合
D.分科課程為主，綜合課程為輔導(dǎo)
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A.評(píng)定是一種自上而下的評(píng)價(jià)
B.評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展
C.評(píng)價(jià)的方式具有情境性
D.評(píng)定是不斷探索改進(jìn)的過(guò)程
A.教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期
B.目標(biāo)分析研究時(shí)期
C.多方位研究時(shí)期
D.教育評(píng)價(jià)的興盛時(shí)期
A.可操作性
B.驗(yàn)證性
C.教育性
D.探索性
A.家庭資源
B.社會(huì)資源
C.校園資源
D.自然資源
A.貫徹國(guó)家課程政策
B.制訂課程實(shí)施計(jì)劃
C.組織課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)
D.加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)和管理
最新試題
這個(gè)案例中教師教育為什么會(huì)取得成功？
透過(guò)這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼，不滿與無(wú)奈?，F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題？
在教學(xué)中如何處理“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系。
為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行（）、（）和（）三級(jí)課程管理。
這個(gè)案例給我們留下的思考是什么？請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
請(qǐng)運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓?duì)新課程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異”的理解。
為貫徹（）和（），教育部決定，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。
您認(rèn)為對(duì)個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪能方面著手？
請(qǐng)你就該校的教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性作一評(píng)析。
結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。