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問題解決的過程是一種“探索——失敗——成功——再探索”的過程。
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課堂教學心理環(huán)境可分為積極的,消極的和反抗的三種類型。
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表現(xiàn)性評價是指通過觀察學生在學習上的表現(xiàn)來評價學生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。
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