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問答題前三代評價的批判及啟示是什么？

①、管理主義的傾向嚴重；
②、忽視價值的多元性；
③、過分依賴科學(xué)范式。

1.問答題“課程創(chuàng)生取向”視野中教學(xué)設(shè)計的特征是什么？

①、教學(xué)設(shè)計是一個持續(xù)創(chuàng)造的過程，指向于人的解放；
②、教師是教學(xué)設(shè)計的主體；
③、學(xué)生是教學(xué)設(shè)計的主體。

2.問答題“相互適應(yīng)”取向視野中教學(xué)設(shè)計的特征是什么？

①、教學(xué)設(shè)計是人與人之間相互理解、作用的實踐活動；
②、教師開始進入教學(xué)設(shè)計過程；
③、學(xué)生開始進入教學(xué)設(shè)計過程。

3.問答題“忠實取向”視野中的教學(xué)設(shè)計有哪些特征？

①、教學(xué)設(shè)計是一種工程技術(shù)；
②、教學(xué)設(shè)計本質(zhì)上是排斥教師的；
③、學(xué)生被孤立于教學(xué)設(shè)計之外。

4.問答題課程實施與教學(xué)的關(guān)系是什么？

5.問答題簡述教學(xué)過程的本質(zhì)是什么？

①、是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程；
②、是教學(xué)認識過程與人類一般認識過程的統(tǒng)一；
③、是教養(yǎng)與教育的統(tǒng)一。