A.主要適用于管理人員的培訓
B.有利于受訓者找到適合自己的崗位和發(fā)展方向
C.有利于員工全面了解組織的各個崗位
D.通過培訓的人才往往不是真正的專家
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A.培訓對象
B.培訓內容
C.培訓方法
D.培訓信息反饋
A.編寫教案
B.擔任培訓活動的主持人
C.指導學員進行技能操作
D.講解基本知識
A.從“分析能力”的角度看,講授法和研討法較為有效
B.從“人際關系”的角度看,案例分析法最有效
C.從“知識獲取”的目的看,講授法最有效
D.從“改變態(tài)度”的目的看,角色扮演法和討論法更為有效
A.實行工資管理
B.實行業(yè)務管理
C.分開管理和雙重管理
D.加強監(jiān)督和考評
A.領導與被領導的關系
B.服務關系
C.監(jiān)督與被監(jiān)督的關系
D.合作關系
最新試題
企業(yè)的培訓與開發(fā)策略為總部下屬分支機構根據(jù)需要自行制定培訓目標和計劃、培訓內容和實施方式與評估反饋,該企業(yè)是()
體驗式培訓與傳統(tǒng)教學模式的對比說法正確的是()
培訓培訓者的內容主要包括()
在培訓成本計算中,奎因(Quinn)1996年提出的資源需要模型(resource requirement model)包括()
培訓費用因素不能夠影響到培訓時間的安排。
戰(zhàn)略性培訓更加強調與組織的使命、核心價值觀、戰(zhàn)略目標等協(xié)調一致。培訓與開發(fā)的戰(zhàn)略性主要體現(xiàn)在培訓與開發(fā)流程的哪個環(huán)節(jié)?()
差異化戰(zhàn)略下的培訓戰(zhàn)略不包括()
領導說:參加并順利通過這個管理技能培訓就晉升你為小組長。根據(jù)期望理論,實現(xiàn)手段是()
企業(yè)組織戰(zhàn)略影響培訓與開發(fā)戰(zhàn)略,培訓與開發(fā)戰(zhàn)略決定人力資源開發(fā)戰(zhàn)略。
為了引導學生后續(xù)更為積極的行動,培訓師應該引導學生將行為的結果歸因于()