A.參與
B.面臨
C.內(nèi)在化
D.認同
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A.千變?nèi)f化的過程
B.靈活變通的過程
C.設(shè)計嚴謹?shù)倪^程
D.不受約束的過程
A.相關(guān)性
B.靈活性
C.互動性
D.系統(tǒng)性
A.講授是教師需要掌握的最基本的一種方法和基本功
B.從回憶信息的角度來看,講授法相對于其他方法效果較差
C.講授的過程是最關(guān)鍵的部分,講授速度主要與材料的難易程度有關(guān)
D.當學生人數(shù)多,講授內(nèi)容豐富,時間又緊迫的情況下,不適于用講授法
A.講授者的聲音
B.講授者的服裝
C.講授者的姿勢
D.講授者的眼神
A.組的規(guī)模大小
B.組的性質(zhì)
C.組的順應性
D.組內(nèi)交流
最新試題
制定護理學課程目標的依據(jù)有()
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應時代發(fā)展的必然趨勢的是()。
人本主義發(fā)展的黃金時期是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準,不同時代對素質(zhì)教育的目標、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
撰寫和出版的《課程與教學的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當代最負盛名的課程理論家和評價專家是()。
案例設(shè)計需要注意的點不包括()。
效標效度又稱統(tǒng)計效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
我國護理教育根據(jù)時間分為()
根據(jù)桑代克的學習理論,如果學生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學生會增多,此現(xiàn)象符合下列學習規(guī)律的是()。