A.它使得長時(shí)間的延緩強(qiáng)化變得有效
B.它可以同時(shí)矯正多個(gè)人的多種行為
C.它可以作為玩具使用，吸引孩子的注意
D.它既可用來強(qiáng)化好行為，也可用來懲罰不好的行為
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A.差別強(qiáng)化
B.模仿療法
C.自我控制
D.以上三者都對
A.經(jīng)典條件反射
B.操作條件反射
C.社會學(xué)習(xí)理論
D.行為認(rèn)知理論
A.懲罰
B.消退
C.低率反應(yīng)差別強(qiáng)化
D.缺失反應(yīng)差別強(qiáng)化
A.只有前一個(gè)S-R單元非常鞏固時(shí)，才能開始新的環(huán)節(jié)的練習(xí)
B.必須在前一個(gè)S-R單元還沒有鞏固時(shí)，就開始新的環(huán)節(jié)的練習(xí)
C.當(dāng)某一個(gè)S-R單元完成非常困難時(shí)，可以將它分成更小的若干環(huán)節(jié)
D.當(dāng)S-R鏈中的最后一個(gè)單元完成后，應(yīng)該及時(shí)給予強(qiáng)化
A.塑造的目標(biāo)行為一般是個(gè)體原先不曾具有的行為
B.塑造的起始行為一般是個(gè)體原先不曾具有的行為
C.塑造的起始行為一般是目標(biāo)行為的有機(jī)組成部分
D.塑造實(shí)質(zhì)上是一個(gè)強(qiáng)化的過程，一般不包括消退
最新試題
?“使用塑造在語言治療中讓患者說出的聲音提高“是使用塑造的哪一項(xiàng)功能？（）
我對自己過量進(jìn)食的定義是：任何時(shí)候我吃的東西比我想要吃的量還大，或者任何時(shí)候我覺得自己吃得都脹起來了，或者覺得皮帶太緊了（）。
在教小學(xué)一年級學(xué)生"如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)打火機(jī)怎么辦"的過程中，訓(xùn)練者讓全班學(xué)生看著他，在走向一個(gè)放有打火機(jī)的茶幾時(shí)，他沒有摸那個(gè)打火機(jī)并立即跑出房間，告訴老師打火機(jī)的事情。＂這是行為技能訓(xùn)練方法中的哪一項(xiàng)成分？（）
?“使用塑造讓病人在手術(shù)后走路“是使用塑造的哪一項(xiàng)功能？（）
如果你使用塑造讓老鼠在實(shí)驗(yàn)室里面學(xué)會按杠桿，按杠桿這項(xiàng)動作被稱為下列何者？（）?
冰冰的工作是為一個(gè)廣告公司將四種不同顏色的廣告按照一定順序裝進(jìn)信封里。你教給她背誦工作中的步驟（"紅、黃、藍(lán)、綠"），冰冰就能正確地工作了。在這個(gè)例子中，你使用了什么方法讓冰冰正確地完成行為鏈？（）
行為矯正理論中所指行為可以是內(nèi)隱的行為。（）
?行為技能訓(xùn)練方法中的哪一項(xiàng)成分是“給學(xué)習(xí)者練習(xí)正確行為的機(jī)會”？（）
在給兒童問題行為下操作性定義時(shí)，描述為“攻擊性行為”是操作性定義中的（）。
?下列哪一項(xiàng)不是使用塑造的目的或條件？（）