A.是護理教育活動的前提
B.是評價教學效果的依據(jù)
C.由生產(chǎn)力直接決定
D.必須考慮受教育者的特點
E.對護理院校具有普遍指導意義
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A.教育目的主要是通過各級各類學校的教育活動實現(xiàn)的
B.教育目的是教學活動的前提和第一要素
C.教育目的制約著教育體制和教育過程的方向
D.教育目的直接指向的對象是教育者
E.生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)關系制約教育目的
A.畢業(yè)后護理學教育
B.繼續(xù)護理學教育
C.護理進修教育
D.護理函數(shù)教育
A.護理教育學是研究健康教育在護理工作中的應用的學科
B.護理教育的內(nèi)容是綜合性、整體性的
C.護理教育學是護理學與健康教育學相結(jié)合而形成的一門交叉學科
D.社會學是護理教育學的理論支柱之一
E.教育學與護理教育學的關系是母學科與子學科的關系
最新試題
常用的多媒體教學系統(tǒng)不包括()。
效標效度又稱統(tǒng)計效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
課程設置的四個階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
護理學課程標準的結(jié)構(gòu)包括()
實訓室教學的目的是()
撰寫和出版的《課程與教學的基本原理》并樹立了課程研究領域的一個里程碑的美國當代最負盛名的課程理論家和評價專家是()。
臨床教學特征不包括()。
“提供信息素材,聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學能力的()。
孫老師編制《急救護理學》課程教學大綱時,其中有一條寫道:幫助學生領悟“時間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
根據(jù)桑代克的學習理論,如果學生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學生會增多,此現(xiàn)象符合下列學習規(guī)律的是()。